我が家には低学年の次女もいるのですが、次女の勉強を見ていて気になっていることがあります。
漢字は、音読み・訓読みを全部は教えてないですし、時計も、「○時○分」まで細かくやっていません。
最近、先生が口頭で
”この漢字は他にこういう読み方があるよ”
と教えてくれているようなのです、使っているテキストで出てくる読み方は限定的です。
例えば、「年」の読み方は「ねん」のみで「とし」は出てこないといったような感じです。
「これで中学、高校は大丈夫なの？」と不安に思っているのですが、同じように感じておられる保護者の方も多いと思います。
特に神奈川県の高校受験では、
・内申点が重視され
・入試問題の文章量が多く
・基礎ができていないと一気に差がつく
そんな地域だからこそ、
小学校低学年の学習内容の変化が、どこでどう影響するのかを知っておくことはとても重要です。
結論から言うと、
👉 “小学校低学年では直接影響しないが、中学で確実に差がつく”
これが神奈川県の高校受験の現実です。
① 低学年では“知識の未完成”が前提になっている
現在の小学校教育は、
- 漢字の音読み・訓読みは一部のみ
- 時計は生活に必要な範囲まで
- 計算も「考え方重視」
というように、あえて完成させない設計になっています。
つまり、
- 「まだ知らなくていい」
- 「後で必ずやる」
という前提です。
➡ この段階では 高校受験に直結する影響はありません。
② 問題は「回収される中学」で起きる
神奈川県の高校受験で使われる学力は、
中1〜中3内容がベースです。
しかし中学では、
- 小学校内容は「できている前提」
- じっくり復習する時間はほぼなし
- 内申は中1から即つく
という厳しい現実があります。
具体的に影響が出やすい分野
🟥 国語
- 漢字の音読み・訓読み
- 語彙力
- 長文読解スピード
👉 低学年〜小学校での積み残しが、中1で一気に表面化
🟥 数学
- 時計（時間・経過時間）
- 文章題の読解力
- 計算の正確さ
👉 中1数学の
- 速さ
- 比例・反比例
でつまずきやすくなります。
③ 基礎の差が点数と内申に直結
🟪 神奈川県入試の特徴
- 問題文が長い
- 情報処理型の設問が多い
- 読解力・処理力が合否を分ける
🟥 影響として出ること
- テストで点が伸びない
- 内申が上がらない
- 志望校の選択肢が狭まる
➡ 低学年の“積み残し”が、ここで差になる
④ だからこそ重要なのは「先取り」ではなく「補完」
誤解されがちですが、
❌ 小1から高校受験レベルの先取り
ではなく
⭕ 「抜けを作らない」こと
が重要です。
家庭でできる現実的な対策
- 漢字：
・学校で習った漢字の別の読みを会話で補う - 時計：
・生活の中で「あと何分？」「今から何時？」と聞く - 国語：
・音読・語彙を意識
👉 これだけで 中学以降の伸びが全く違います
⑤ 塾が「小4〜小5重視」になっている理由
神奈川県の多くの進学塾が⑤
- 小4から本格化
- 小5で土台固め
- 小6で受験準備
としているのは、
👉 低学年で絞られた内容を、この時期に回収する必要があるから
です。
⑥まとめ
- 低学年の学習内容縮小は、直接高校受験に不利ではない
- ただし
👉 中学で一気に差として表れる - 神奈川県入試は
・読解力
・処理力
・基礎知識の確実さ
が合否を分ける - 低学年〜小学校期は
「詰め込まず、抜けを作らない」ことが最大の受験対策
